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Ce super ouvrage clé en main va aider vos élèves à progresser en lecture et à développer des stratégies de lecture.
Je mettrai au fur et à mesure mes fiches de préparation mais ça ne se substitue pas au livre bien entendu!
Voici la petit leçon bilan que je mets dans mon cahier de lecteur.
Voici les documents nécessaire à la séance 1A:
1C: comprendre les pensées des personnages (la ruse).
Télécharger « bulle renard.docx »
Télécharger « strategielectureroulegalette.docx »
Le petit loup qui se prenait pour un grand module 1 lectorino.docx »
Les autres documents nécessaires sont l'album et sur le cd du livre retz.
Module 2: le joueur de flûte de Hamelin (séquence).
Séance 1:
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelin séance 1 prep.docx »
Télécharger « tableau vocab episode 1 à compléter.docx »
Télécharger « texte 1 couleurs.docx »
Télécharger « texte 1 découpage syllabique.docx »
Télécharger « texte 1 normal.docx »
Séance 2:
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelin seance 2 prep.docx »
Séance 3:
Télécharger « activité non langagiere episode 2.docx »
Télécharger « épisode 2 normal.docx »
Télécharger « épisode 2 syllabes colorées lecteurfaible.docx »
Télécharger « épisode 2 syllabes colorées.docx »
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelin s3 prep.docx »
Télécharger « Vocabulaire episode 2.docx »
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelinepisode3 et vocabulaire.pdf »
Télécharger « exosreformulationepisode1 2 3.pdf »
Télécharger « bila strategies lectures.pdf »
Séance 4:
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelinexos s4.docx »
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelinvocabulaire s4.docx »
Séance 5:
Télécharger « Episode 4activite non langagiere.docx »
Télécharger « Le joueur de flûte deHamelinS5 prep.docx »
Séance 6:
Télécharger « Episode 5questions etat mentaux.docx »
Télécharger « Episode 5vocab.docx »
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelins6A.docx »
séance 7 et 8:
Télécharger « Suivre les états mentaux des personnages.docx »
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelin6et7.pdf »
séance 9:
Télécharger « Le joueur de flûte de Hamelinepisode supplementaire.pdf »
38 commentaires -
Voici quelques une de mes programmations, progressions les autres arrivent !
- Arts visuels et éducation musicale:
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Nouvelle année, nouveaux questionnements vers plus de différenciation et plus de ritualisation.
Comme vous le savez j'ai depuis 2 ans maintenant environ l'ouvrage "des rituels pour travailler l'orthographe" de chez retz. Il est vraiment bien MAIS pour des CP voir CE1 faibles. Comme la base me plaît, je me suis mise à créer des listes plus longues et diverses activités permettant de travailler de façon ludique les mots chaque semaine.
J'essaierai au fur et à mesure de l'élaboration des jeux...de vous les poster. Cependant, ce qui appartient au livre de retz ne sera pas publié (ou seulement les 1ères fiches pour le son A afin que vous visualisiez mieux le travail !! ).
Pourquoi je veux ritualiser davantage l'apprentissage des mots de dictées et les dictées?
Tout d'abord ça permet aux élèves de mesurer leurs progrès (et pour cela je compte utiliser l'excellent outils en complément chez ulule pour calculer sans se prendre la tête) :) ULULE (ils expliquent très bien l'utilité et l'utilisation): l'important est l'estime de soi et la confiance.
Ensuite, qui dit routinier, routines dit cadre connu et sécurisant. Ainsi, la consigne n'est plus un obstacle et les élèves peuvent vraiment se concentrer sur l'objectif à atteindre.
Favoriser l'autonomie en leur proposant les activités sous forme de jeux...et permettre la différenciation.
Quelle est ta démarche?
Tout d'abord, on écoute et on observe afin de découvrir le son de la semaine (on met alors en évidence les graphies du son étudié). Ca peut être de petits jeux d'écoute comme dans la méthode Picot (il y a pas mal d'exemples ), afficher des flashcards ou au TBI venir sélectionner les étiquettes qui comportent le son de la semaine...
j'aime bien ensuite faire une petite dictée diagnostique qui permet aux enfants de se concentrer sur les mots qu'ils ne savent pas orthographier.
A partir des flashcards, je leur demande d'écrire les mots dans leur cahier. On corrige ensemble et surtout on met en évidence les particularités des mots auxquelles on doit faire attention. Sur la petite fiche coller sous la dictée diagnostique, on colle la liste de mots et on colorie en jaune les mots mal orthographiés.
Ils savent alors que toute la semaine, ils vont davantage se concentrer sur ceux qu'ils ne connaissent pas encore.
Le jour 1 est toujours un peu plus long en temps car on va travailler selon le son sur la ou les différentes graphies.
ex: son A.
présentation des flashcards, petit jeu rapide en binôme ou collectif oral au tbi pour trouver les mots qui contiennent le son A.
faire écrire les mots sur ardoise ou cahier puis corriger en explicitant.
ex: faire colorier la lettre A en rouge quand elle fait le son A(chocolAt) et en vert quand elle ne le fait pas (oiseAu). On va alors faire remarquer que A couplé à d'autres lettres va faire d'autres sons (eau/ain/an...).
oralement, on pourra leur demander de donner d'autres mots formés avec an ou ain.
On regarde alors son cahier et on colorie en jaune les mots mal orthographiés.
Un petit exercice complémentaire peut alors être donné: écrire des mots où la lettre A s'entend et d'autres où elle ne s'entend pas.
C'est dans cette journée là, sur un court temps de lecture lié à l'orthographe que je donne la fiche de son comportant la lecture de syllabes, de mots et de phrases. Un peu à la manière de MAISQUEFAITLAMAITRESSE, je leur demande de se chronométrer en classe ou à la maison et de noter leur score à améliorer.
Les jours suivants, on apprend les mots en les écrivant avec les flashcards par 2 rangées dans une enveloppe (autocorrectives pourquoi pas), lettres à remettre dans l'ordre, mots à trier (les mots dériver pour montrer la présence d'une lettre finale muette...). Dans l'ouvrage vous avez des tas d'autres approches pour réviser et apprendre les mots :)
Chaque jour, je couple avec la phrase dictée et expliquée sur l'ardoise.
Enfin, dictée bilan de phrases et de mots (avec la petite grille de correction).
Voici donc les docs:
*liste pour éval diagnostique.
(non entier mais ça donne un aperçu) .
Les fiches suivantes sont celles du retz (mots dans la tour, flashcards et mots à trier). Photos à venir !!
Je vais intégrer un petit travail de production d'écrit à partir des mots, de temps en temps dans mon calendrier d'écriture (ex avec le son A puisque je vous le présente)
ex:compléter des phrases:
-Quand je suis malade, maman me .....
-Quand je vais dans le jardin, je...
*la grille de la dictée bilan (qui évolue au cours des dictées).
Voici les listes de la P1 et P2, les dictées quotidiennes et le document des routines orthographiques.
Doc enseignant avec les détails des routines chaque jour et selon le son pour la période 1 (et période 2).
Bien sûr comme je l'ai déjà dit plus haut, je me suis beaucoup inspiré du travail génialissime de Miss Bubble alias MAISQUEFAITLAMAITRESSE (vous ne connaissez pas, allez y, il y a un fichier top et complet de dictées quotidiennes, des fiches de sons...je les ai utilisé les années précédentes et cela fonctionne très bien!! ) .
C'est ICI
3 commentaires -
Parce qu'ils seront appliqués dès la rentrée, petite mise à niveau. Finalement pour l'école primaire rien de vraiment nouveau, plutôt quelque chose de réformé. On met en valeur davantage la réflexion par des débats philosophiques ou des débats réglés mais on le fait déjà :) on accentue aussi le fait que l'école soit LAïque.
Voici le lien du ministère pour en prendre connaissance. PROGRAMME D ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
L'enseignement moral consiste à amener les élèves à réfléchir sur leurs attitudes, à construire des règles et des valeurs communes.
Aucun volume horaire n'est accordé pour cette discipline (petit changement avec les programmes antérieurs) mais intégré aux autres disciplines (littérature...). A nous de voir comment on s'organise. Comment faites-vous vous? Je pense intégrer dans mon emploi du temps des moments de débats philosophiques comme l'an dernier ! A suivre !!
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Notre voyage autour du monde débutera par la lecture de Tibili afin de faire le lien école, rentrée et Afrique Noire. Des tas de blogs ont fait des exploitations, je me suis basée sur eux pour faire mes propres fiches différenciées (je me suis basée sur l'école de crevette..., j'ai remanié).
Episode 1 du début à "écrire":
Episode 2: "il préfère...marcher dessus".
Episode 3: "Alors, Tibili est triste...à sa maman".
Episode 4: de "Alors il interpelle...tout expliqué".
episode 5: jusqu'à la fin.
Voici un dernier exercice de phrases à remettre dans l'ordre chronologique et une illustration de phrase.
phrases à mettre dans l'ordre. et
Enfin, voici l'évaluation. Si jamais vous avez trouvé des coquilles ou si des choses ne vous semblent pas cohérentes merci de me le dire, ;)
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Bon, voilà beaucoup l'on fait et bien fait mais je voulais un truc à moi donc en piochant par ci-par là je vais essayer de construire mon projet.
Voici le descriptif général largement inspiré de la classe de Corinne mais avec les compétences des IO manquantes d'après moi.
Pour la première période nous allons partir à la rencontre de l'Afrique. Tout peut encore évoluer mais...voici ce dont à quoi je pensais:
En période 2, nous partirons pour l'Asie et son nouvel an chinois :)
En période 3 nous avons découvert l'Europe avec les contes traditionnels, en périodes 4 l'Amérique avec Popotka de chez Ribambelle et en p5 complètement décroché nous avons en lien avec un projet classe à PAC travailler sur le patrimoine local et le policier. (désolée pas d'organigramme).
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